Sínteses

Pessoal,
Abaixo estão as sínteses prometidas. Bom estudo.
Izaltino

Blogs da turma 91

E aí Galera da 91,

Seus blogs ficaram fantásticos!!!!!!! Agora é hora de comentar nos blogs dos colegas. Seguem os blogs abaixo. Basta clicar e comentar.

Um abração,

Izalta

http://bloggdafamilia.blogspot.com/

http://www.cajomape.blogspot.com/  


http://whatsonn.blogspot.com/


http://grupocalis.blogspot.com/


http://sentimentosemfamlia.blogspot.com/


http://www.experienciasdopirata.blogspot.com/


http://www.promovendoafamilia1.blogspot.com/


http://otrioblogueiro.blogspot.com/


http://blogdafamilia0.blogspot.com/

CONCORDÂNCIA VERBAL

FIQUEI REALMENTE ENCANTADO COM A QUALIDADE E A CRIATIVIDADE DO VÍDEO DESTE GRUPO. O ESFORÇO E A DEDICAÇÃO VALERAM.
PARABÉNS, BÁRBARA, BIANCA, JULIANA E LAURA DA TURMA 301. FICOU ÓTIMO!!!!!!! CONFIRAM.

ASSIM FICA FÁCIL E PRAZEROSO APRENDER.

UM ABRAÇO,

IZALTA

Atividade turma 91 para sexta-feira, 06/08

Oi turma 91,
O bulling e o cyberbulling são duas atitudes que realmente não deveriam fazer parte de nossa realidade. Acabar com isso, certamente depende das ações de cada um de nós. Após realizada a primeira etapa do trabalho, vocês devem, na aula de hoje, elaborar um comentário de aproximadamente dez linhas sobre o bulling e a visão que vocês têm com relação a este indesejável fenômeno.
Para a aula de quarta feira, cada dupla deverá trazer materiais para elaboração de cartazes (cartolina, canetões, revistas, cola, tesoura, régua,...)
Um abraço a todos,
Izaltino

TURMAS 81 E 82

Bom dia, turmas 81 e 82,
Não voltei no início deste semestre como previsto, mas logo estarei bem e poderei estar com vocês novamente. Vocês devem fazer uma pesquisa sobre bulling que contemple os seguintes itens:
1- O que é bulling?
2- Quais suas características?
3- Quais as características do praticante de bulling?
4- Quais as características da vítima de bulling?
5- Exemplos de situações de bulling.
6- O que fazer em situações de bulling?
7- Por que o bulling é preaticado?
8- Imagens de bulling.
9- O que as vítimas de bulling devem fazer?
10- Lista de trinta vocábulos relacionados com o bulling
11- Outros
Estes itens devem estar presentes em uma apresentação no power point que será socializada nos dias 18 e 19 de agosto.
Um grande abraço a todos,
Izalta

Oi minha turma 91,

Oi minha turma 91,
Infelizmente não consegui voltar no início deste semestre. Mas, se tudo correr bem, na sexta feira da próxima semana já estarei de volta. Como nossa proposta para o próximo livro é trabalhar o bulling, mais especificamente o cyberbulling. Este é um tema contemporâneo e de extrema relevância. A apresentação dos trabalhos deverá ter de 10 a 15 minutos em que serão explorados os temas abordados. Os alunos deverão utilizar como recursos uma apresentação no power point.
Tomei a liberdade de organizar os grupo abaixo, vocês têm os temas e a data de socialização.
Grupo: 01
Alunos nº:
Tema: O que é bulling?
Data de socialização: 18/08

Grupo: 02
Alunos nº:
Tema: O que é cyberbulling
Data de socialização: 18/08

Grupo: 03
Alunos nº:
Tema: Situações de Bullyng
Data de socialização: 18/08

Grupo: 04
Alunos nº:
Tema: Situações de cyberbulling
Data de socialização: 18/08

Grupo: 05
Alunos nº:
Tema: Apresentação do enredo do livro
Data de socialização: 19/08

Grupo: 06
Alunos nº:
Tema: Apresentação dos Elementos Narrativos do livro (Exceto enredo)
Data de socialização: 19/08

Grupo: 07
Alunos nº:
Tema: Criação de uma narrativa na qual haja uma situação de bulling
Data de socialização: 19/08

Grupo: 08
Alunos nº:
Tema: Criação de uma narrativa na qual haja uma situação de cyberbulling
Data de socialização: 19/08

Turmas 101 e 102 atividades para os dias 03 e 10/08

Oi turmas 101 e 102,
Como foram de férias? Espero que tenham ido bem. Infelizmente, não pude voltar junto com vocês.
Então, estou mandando o conteúdo pelo blog.
Espero que tenham feito uma boa revisão sobre a nova ortografia com o vídeo ontem.
Observem os temas abaixo e elaborem um trabalho que será apresentado nas datas determinadas:
Grupo 01:
Tema: Idade Média – Contexto Histórico e Feudalismo
Alunos nº:
101- 01 a 04
102- 01 a 04
Data de apresentação: 23/08

Grupo 02:
Tema: Trovadorismo: Cantigas Líricas (amor e amigo)
Alunos nº:
101- 05 a 08
102- 05 a 08
Data de apresentação: 23/08

Grupo 03:
Tema: Trovadorismo: Cantigas Satíricas (escárnio e maldizer)
Alunos nº:
101- 11,12,14 e 15
102- 09 a 12
Data de apresentação: 24/08

Grupo 04:
Tema: Novelas de Cavalaria
Alunos nº:
101- 16 a 19
102-13 a 16
Data de apresentação: 24/08

Grupo 05:
Tema: Teatro de Gil Vicente
Alunos nº:
101- 20 a 23
102- 17 a 19 e 21
Data de apresentação: 30/08

Grupo 06:
Tema: Renascimento e Humanismo
Alunos nº:
101- 24, 25 28 e 29
102- 22 a 26
Data de apresentação: 30/08

Grupo 07:
Tema: Camões
Alunos nº:
101- 30, 32, 33 e 34
102- 27 a 32
Data de apresentação: 31/08

Grupo 08:
Tema: Quinhentismo no Brasil e a Carta de Caminha
Alunos nº:
101- 35 a 38
102- 33 a 38
Data de apresentação: 31/08

Todos os trabalhos devem ser produzidos a partir de uma apresentação no power point. Os grupos 2,3,5 e 7 devem ser estruturados a partir também dos textos produzidos nestes períodos literários.
Usem a criatividade de vocês ao máximo e tão logo eu retorne faremos uma revisão para a prova trimestral.
Um enorme abraço a todos.

SEMINÁRIO SOBRE O LIVRO "DEPOIS DAQUELA VIAGEM"

Bom dia, TURMA 91,
Depois dos excelentes trabalhos apresentados no seminário sobre o livro “Depois daquela viagem” chegou a hora de fazermos uma síntese. Vocês devem postar a visão de vocês sobre a essência dos seminários, bem como sua opinião sobre o livro. Este trabalho foi muito importante, tanto pela leitura realizada quanto pela sua temática. Gostei muito de todos os trabalhos, tanto pela seriedade com que vocês os trataram quanto pela profundidade com que abordaram cada aspecto do livro. Outro aspecto que merece destaque foi a participação da turma que independente do tema abordado, conseguiu, de maneira organizada, emitir sua opinião. Espero que tudo que foi debatido, refletido, discutido seja assimilado por vocês e o mais importante seja levado para suas vidas.
Um abração.
Izalta

TRABALHO DE CONCORDÂNCIA E REGÊNCIA

Bom dia 301,
Abaixo há um quadro com os números dos alunos e o tema dos trabalhos sobre Concordância e Regência.

Grupo 01
Alunos 04, 05, 19, 21
Tema: Concordância Nominal- Um adjetivo com mais de um substantivo
Data de Apresentação: 23/08

Grupo 02
Alunos 24, 23, 07
Tema: Concorância de Bastante/mesmo/anexo/obrigado/é bom/é proibido/é necessário
Data de Apresentação:24/08

Grupo 03
Alunos 01, 08, 43, 15, 34
Tema: Atividades P 47 (pág. 63 e 64)
Data de Apresentação:24/08

Grupo 04
Alunos 05, 02, 38, 37
Tema: Concordância Verbal – Sujeito Simples –Regra geral
Verbo + Pronome SE
Data de Apresentação:30/08

Grupo 05
Alunos 25, 34, 31, 22
Tema: A maior parte, ...
Mais de, menos de
Pronomes de tratamento
Pronomes relativos (que e quem)
Nomes Próprios só no plural
Data de Apresentação:31/08

Grupo 06
Alunos 10, 17, 20, 40
Tema: Concordância Verbal com Sujeito composto e
Verbos impessoais
Data de Apresentação:13/09

Grupo 07
Alunos 12, 42, 30, 09, 16
Tema: Correção P 48 ( pág. 69, 70, 72 e 74)
Data de Apresentação:14/09

Grupo 08
Alunos 27, 32, 41, 44
Tema: Regência Verbal – Transitividade
Regência dos verbos agradar, aspirar, assistir e visar
Data de Apresentação: 14/09

Grupo 09
Alunos 06, 14, 13, 33
Tema: Regência dos verbos esquecer, lembrar, informar, avisar, prevenir, obedecer e preferir
Correção do P49 ( pág 78 e 79)
Data de Apresentação: 27/09

Grupo 10
Alunos 18, 26, 30, 35
Tema: Regência Nominal
Data de Apresentação:28/09

A avaiação do grupo será dividida em três partes:
1- Apresentação do conteúdo em Power point (4,0)
2- Produção de um vídeo com cinco situações de certo ou errado referente ao tem aescolhido. (4,0)
3- Organzção do grupo, qualidade das apresentações e criatividade (2,0)
Cada grupo deverá produzir uma apresentação em power point com o conteúdo do seu tema.
Deverá ainda produzir um pequeno vídeo dividido em cinco regras inde haja:
a) Identificação da regra
b) Uma situação de uso cotidiano daquela regra com correção ou não.
c) Opinião de pessoas sobre se o uso na situação do item anterior.
d) Resposta se está correto ou não.
e) Explicação da regra.

Conhecendo vocês, tenho a certeza de que os trabalhos serão excelentes.
Um abração a todos.
IZALTA

MORTE E VIDA SEVERINA

Oi, pessoal das turmas 101 e 102,

Depois dos excelentes trabalhos apresentados por vocês sobre o livro "Morte e Vida severina" de João Cabral de Melo Neto. Chegou a hora de fazermos uma síntese. Vocês devem postá-la hoje.

Para servir de fio condutor vocês devem considerar alguns aspectos:

1- A inversão da ordem natural vida e morte;

2- O uso de severina (severa) como adjetivo de Morte e Vida;

3- A questão da reforma agrária enfatizada principalmente na parte 8 - Enterro de um trabalhador de eito;

4- A trajetória de Severino e a relação entre a Morte (sertão/seca) e a Vida (litoral/água);

5- Ser um auto de Natal nordestino.

Um excelente trabalho a todos vocês.

Um abração,

IZALTA

EXCELENTE SÍNTESE

Bom dia, Pessoal das turma 101 e 102,

Gostei muito da produção de vocês sobre movimento pendular da literaatura. Realmente vocês trabalharam muito bem e fizeram ótimas sínteses. Gostaria, porém de destacar uma que, entre tantas, mechamou a atenção, não só pelo conteúdo, como também pela estrutura de sua produção.

Este trabalho foi apresentado pelos alunos Lucas e Amanda da turma 101. Parabéns pelo excelente trabalho de síntese. Segue a postagem abaixo para que todos possam conferir.

Um abraço,

IZALTA

Nomes: Amanda nº 1 e Lucas nº 25

HISTÓRIA DA LITERATURA

A história da literatura se caracteriza pelo movimento pendular, de idas e vindas. Há momentos de transição de um período para o outro, isto é, entre duas cosmovisões muito diferentes. A antropocêntrica, que demonstrava o homem como o centro de tudo, marcada pela razão. E a teocêntrica, Deus está no centro, foi marcada pelo subjetivismo e emoção. Cada uma dessas cosmovisões caracteriza as escolas literárias, também chamadas de movimentos literários.Um dos primeiros movimentos literários foi na Antiguidade Clássica. A cultura grega dominava e tinha característica politeísta, isto é, o povo acreditava em mais de um Deus. Também possuía a objetividade e racionalismo em seus textos, o que demonstrava sua visão antropocêntrica. Na Antiguidade Clássica destacam-se os poemas de Homero: Ilíada e Odisseia.Na Idade Média, foi quando surgiu a língua portuguesa. Os textos produzidos nesta época apresentavam características do patriarcalismo e do trovadorismo. Neste período, houve grande produtividade textual e de um número considerável de autores, um deles foi João Garcia de Guilhade.O teocentrismo dominava nesse período, mas o movimento de pêndulo da literatura nos trouxe novamente a visão antropocêntrica com o Classicismo, nele se destacava a razão sobre os sentidos, o uso de figura de linguagem, a valorização da Antiguidade Clássica como padrão e a procura da pureza formal, do equilíbrio e do rigor. Exemplificando este período, temos as obras de Gil Vicente.No século XVII, surgiu o Barroco que se diferenciou de todos os outros movimentos literários. Estava entre a visão antropocêntrica e a teocêntrica. Na escola literária barroca, a linguagem dramática se expressava no exagero de figuras de linguagem. Grandes destaques dessa época foram Padre Antônio Vieira, na literatura, e Alejadinho, nas artes plásticas.Após o período barroco, veio o Arcadismo que fazia referência à natureza e às artes clássicas. Caracteriza-se por realismo, ausência de subjetividade e por propor a simplicidade. Os principais escritores deste período foram Claudio Manuel Costa e Tomás Antônio Gonzaga.No século XVIII, surgiu na Europa o Romantismo, um movimento artístico, político e filosófico. Nele as emoções eram extremas, o coração estava acima da razão. Os textos de José de Alencar são exemplos desta escola.Neste mesmo século, um movimento abordou temas polêmicos, demonstrando a realidade por extremo, sendo criticado e razão de preconceito, intolerância e exploração, esse movimento foi chamado de Realismo. A obra de Machado de Assis marca este período no Brasil.Um dos últimos movimentos teocêntricos foi o Simbolismo que tem uma ideia do zen, retoma o romantismo e suas obras tinham musicalidade, aliteração e assonância. Usavam símbolos, daí o nome do movimento. O escritor que se destaca no Brasil é Cruz e Souza.Em 1922, o Modernismo mudou muita coisa, pois negava e aceitava tudo ao mesmo tempo, não pertencia nem ao antropocentrismo nem ao teocentrismo. Baseou-se em ideias ultrapassadas e trouxe o nacionalismo, temas do dia-a-dia, linguagem com humor, e a liberdade do uso de palavras em textos geralmente diretos. O modernismo foi marcado pela renovação, sendo considerado um movimento literário contemporâneo.Neste mesmo ano, houve no Brasil a Semana de Arte Moderna na qual se destacaram escritores e artistas como: Mário de Andrade, Oswald de Andrade, Víctor Brecheret,Plínio Salgado, Anita Malfatti, Menotti Del Pichia, Guilherme de Almeida, Sérgio Milliet, Heitor Villa-Lobos, Tarsila do Amaral, Tácito de Almeida, entre outros.É importante salientar que nos movimentos literários anteriores ao modernismo a mulher como produtora de textos não teve oportunidade de se manifestar. As obras de muitas mulheres ficaram, infelizmente, no anonimato por muito tempo e algumas delas só reveladas séculos depois.

MOVIMENTO PENDULAR

Oi Turmas 101 e 102,

Movimento Pendular
O Movimento Pendular na literatura é o movimento de idas e vindas alternadas entre uma cosmovisão antropocêntrica (homem como o Centro) e teocêntrica (Deus como o Centro) pelo qual a literatura e a história ocidental passou.
Estas visões determinam as características principais de cada um dos movimentos literários. Sendo assim, o objetivismo racionalista marca períodos literários que se opõem a outros caracterizados pelo subjetivismo sentimentalista.
A partir do que foi apresentado em sala, produza um texto argumentando logicamente sobre este movimento pendular em seguida poste no blog.
Um abração a todos e boa produção.
Izalta

CÂMERA NA MÃO, O GUARANI NO CORAÇÃO

Oi turma 91,
Espero que o feriadão tenha sido muito bom. Fiquei sem meu computador neste feriadão e não pude preparar este espaço para que vocês pudessem postar seus trabalhos referentes ao roteiro do vídeo. Espero que todos consigam fazer isto até quarta para que possamos dar continuidade ao nosso trabalho.Por favor, continuem postando seus comentários também sobre o filme.
Um grande abraço e até quarta-feira,
Izalta

Oi Turmas 81, 82 e 91,
Nesta semana vocês assistiram ao filme “Um amor para recordar”. Este é um filme que rende uma boa conversa. Vamos usar o blog para isto. Estou esperando vocês postarem seus comentários sobre o filme e a mensagem que ele nos transmite.
Um abração e nos veremos na próxima semana.
Izalta

Correção do P1 ao P5

Oi turmas 101 e 102,

Quem desejar a correção do P1 ao P5, basta postar seu e-mail e eu mandarei em seguida.
Um abração,
Izalta.

Locais onde se fala Português

COLÓQUIO DA LUSOFONIA

APÓS ASSISTIRMOS AO VÍDEO "LÍNGUA, VIDAS EM PORTUGUÊS", FOI POSSÍVEL IDENTIFICAR A DIVERSIDADE CULTURAL QUE ORBITA EM TORNO DA LÍNGUA PORTUGUESA. TODO ESSE UNIVERSO, ESSA RIQUEZA CULTURAL É, SEM DÚVIDA, REFLEXO DE UM FIO CONDUTOR, A LÍNGUA PORTUGUESA FALADA POR MAIS DE 200 MILHÕES DE PESSOAS NAS MAIS DIFERENTES PARAGENS DO MUNDO. DEIXE SEU COMENTÁRIO, QUESTIONAMENTO ESTABELECENDO RELAÇÃO ENTRE O VÍDEO E O OBJETIVO DA REFORMA ORTOGRÁFICA, OU SEJA, A UNIFICAÇÃO DA LÍNGUA PORTUGUESA.
UM ABRAÇO,
IZALTA

A VERDADEIRA PÁSCOA

Oi Turma 91,
Hoje pela manhã vivemos um momento muito significativo no Colégio. Sem dúvida alguma marcou-nos muito aquilo que o Dércio nos propôs para a reflexão. Gostaria que cada um deixasse aqui no blog uma síntese, um comentário, enfim, uma expressão daquilo que foi mais forte nesta manhã.
Tenho certeza de que nossos olhos serão bastante diferentes para a celebração da Páscoa bem como acerca da nossa responsabilidade na sociedade em que vivemos.
Aguardo seus comentários.
Um abração do Izalta

Mais um poema de Carlos Drummond de Andrade

Oi turmas,
Estou postando mais um poema de Carlos Drummond de Andrade. Este autor é sem dúvida um dos mais importantes da nossa literatura. Vale a leitura deste poema e de mais alguns que serão postados aqui no blog também. As turmas 101 e 102 devem lê-lo em especial.
Um abração,
Izalta

CONGRESSO INTERNACIONAL DO MEDO

Provisoriamente não cantaremos o amor,
que se refugiou mais abaixo dos subterrâneos.
Cantaremos o medo, que esteriliza os abraços,
não cantaremos o ódio, porque este não existe,
existe apenas o medo, nosso pai e nosso companheiro,
o medo grande dos sertões, dos mares, dos desertos,
o medo dos soldados, o medo das mães, o medo das igrejas,
cantaremos o medo dos ditadores, o medo dos democratas,
cantaremos o medo da morte e o medo de depois da morte.
Depois morreremos de medo
e sobre nossos túmulos nascerão flores amarelas e medrosas.

Correção das atividades de fonologia (101 e 102)

Oi pessoal,
Quem precisar da correção das atividades de fonologia, basta postar um comentário com seu e-mail que eu a enviarei.
Um abração,
Izaltino

Atenção turmas 101 e 102

Oi pessoal,
Como conversamos em sala precisamos fazer uma alteração na nossa lista de leituras para este ano, pois o livro "O guarda-roupa alemão" está esgotado. Como alguns conseguiram em sebo ou bibliotecas e já estão lendo, para a primeira avaliação teremos dois títulos: O que já estava "O guarda-roupa alemão" e uma segunda opção "O pagador de promessas" de Dias Gomes. A avaliação será mantida tanto na forma quanto na data prevista.
Um abração a todos e uma excelente leitura.
Izaltino

Atividade de Fonologia - turmas 101 e 102

Oi pessoal,
Estou postando mais uma atividade de fonologia para fazermos uma última revisão.
Esta atividade será corrigida no dia 22. Segue ao lado também uma das muitas caricaturas de Drummond. Um abração a todos e bom estudo.
Izalta








Mãos Dadas
(Carlos Drummond de Andrade)

Não serei o poeta de um mundo caduco.
Também não cantarei o mundo futuro.
Estou preso à vida e olho meus companheiros
Estão taciturnos mas nutrem grandes esperanças.
Entre eles, considere a enorme realidade.
O presente é tão grande, não nos afastemos.
Não nos afastemos muito, vamos de mãos dadas.
Não serei o cantor de uma mulher, de uma história.
não direi suspiros ao anoitecer, a paisagem vista na janela.
não distribuirei entorpecentes ou cartas de suicida.
não fugirei para ilhas nem serei raptado por serafins.
O tempo é a minha matéria, o tempo presente, os homens presentes,
a vida presente.


1- Analise as palavras abaixo e identifique o n° de letras e fonemas:
Mundo- ____________________
Cantarei- ______________________
Taciturnos-______________________
Companheiros-___________________
Mulher- ________________________
História-_________________________
Ilhas- __________________________
Raptado- ____________________
Entorpecentes - __________________

2- Analise as palavras abaixo e classifique os encontros vocálicos de acordo com a legenda: 1- Ditongo Decrescente Oral, 2- Ditongo Crescente Oral, 3- Ditongo Decrescente Nasal, 4- Ditongo Crescente Nasal, 5- Hiato e 6- Tritongo
( ) não
( ) serei
( ) também
( ) realidade
( ) meus
( ) poeta
( ) direi
( ) suicida
( ) matéria
( ) história

3- Analise o fragmento referente aos dois últimos versos e argumente logicamente sobre eles.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4- Analise as palavras a seguir e classifique os encontros consonantais em próprios e impróprios:
Preso- _________________________
Entre- _________________________
Afastemos- ____________________
Presente- _____________________
Suspiros- _____________________
Entorpecentes - __________________

5- Analise o texto e identifique cinco palavras com dígrafo:
a) _________________________
b) _________________________
c) _________________________
d) _________________________
e) ________________________
6. Identifique assinalando a alternativa que inclui palavras da frase abaixo que contêm, respectivamente, um ditongo oral crescente e um hiato. As mágoas de minha mãe, que sofria em silêncio, jamais foram compreendidas por mim e meus irmãos.
a) foram - minha
b) sofria - jamais
c) meus - irmãos
d) mãe - silêncio
e) mágoas – compreendidas

7. Analisando a palavra armazém é possível identificar:
a) há dígrafo e ditongo
b) não há dígrafo, mas há ditongo
c) não há ditongo nem dígrafo
d) há dígrafo, mas não há ditongo
e) n. d. a.

8. Identifique assinalando a alternativa que não apresenta todas as palavras separadas corretamente.
a) de-se-nho, po-vo-ou, fan-ta-si-a, mi-lhões
b) di-á-rio, a-dul-tos, can-tos, pla-ne-ta
c) per-so-na-gens, po-lí-cia, ma-gia, i-ni-ci-ou
d) con-se-guir, di-nhei-ro, en-con-trei, ar-gu-men-tou
e) pais, li-ga-ção, a-pre-sen-ta-do, au-tên-ti-co

9. Dadas as palavras: des-a-ten-to / sub-es-ti-mar / trans-tor-no, identifica-se que a separação silábica está correta:
a) apenas nº 1
b) apenas nº 2
c) apenas nº 3
d) em todas as palavras
e) n. d. a.

10. Nas palavras alma, pinto e porque, é possível identificar, respectivamente:
a) 4 fonemas - 5 fonemas - 6 fonemas.
b) 5 fonemas - 5 fonemas - 5 fonemas.
c) 4 fonemas - 4 fonemas - 5 fonemas.
d) 5 fonemas - 4 fonemas - 6 fonemas.
e) 4 fonemas - 5 fonemas - 5 fonemas.

11– (ACAFE-SC) Identifique assinalando qual das alternativas abaixo possui palavras com mais letras do que fonemas.
a) Caderno.
b) Chapéu.
c) Flores.
d) Livro.
e) Disco.

12 – (UFAC) Identifique assinalando a série em que apenas um dos vocábulos NÃO possui dígrafo:
a) Folha – ficha – lenha- fecho.
b) Lento – bomba – trinco – algum.
c) Águia – queijo – quatro – quero.
d) Descer – cresço – exceto – exsudar.
e) Serra – vosso – arrepio – assinar.
13. Identifique assinalando a alternativa que apresenta uma palavra que apresenta ditongo crescente:
a) acordou.
b) teriam.
c) noites.
d) jamais.
e) quando.

14. Identifique assinalando a alternativa que apresenta um hiato:
a) atoleiros.
b) miaram.
c) ruído.
d) defendiam.
e) haviam.

15. Identifique assinalando a alternativa que apresenta a palavra que possui 5 fonemas:
a) ficha.
b) molhado.
c) guerra.
d) fixo.
e) hotel.

16. Identifique assinalando a alternativa que apresenta o vocábulo com ditongo nasal decrescente:
a) quando.
b) zangou.
c) misteriosos.
d) vitória.
e) moravam.

LISTA DE LEITURAS PARA AS TURMAS 81 E 82 - 2010

OI TURMAS 81 E 82,
ESTOU POSTANDO A LISTA DE LEITURAS PARA ESTE ANO. NESTA LISTA, VOCÊS PODEM ACOMPANHAR O TÍTULO DO LIVRO, O AUTOR, A DATA DA AVALIAÇÃO E A ESTRATÉGIA DE AVALIAÇÃO. BOA LEITURA A TODOS VOCÊS.
UM ABRAÇÃO,
IZALTA

CRONOGRAMA DE LEITURA

Objetivo: Identificar um cronograma de leitura que contribua para uma apropriação mais eficaz das obras literárias relevantes para a formação de leitores críticos e conhecedores de nosso contexto literário
Analisar as obras identificadas estabelecendo uma relação de comparação entre as obras lidas e o contexto histórico-cultural em que foram produzidas.

Obras com as respectivas datas de avaliação:
Editor
1. Prova de fogo: Pedro Bandeira (09/04/10)
2. A Cabana : William P. Young(30/04/10)
3. Brincadeira Mortal: Pedro Bandeira (28/05/10)
4. Três amores: Editora Atual (02/07/10)
5. A guerra das sabidas contra os atletas vagais: Margarida Patriota (13/08/10)
6. Perseguição: Tânia Alexandre Martinelli (24/09/10)
7. Descanse em paz meu amor: Pedro Bandeira (15/10/10)
8. Machado e Juca: Luiz Antônio Aguiar (12/11/10)

Avaliações:
1- Mapa mental dos aspectos mais relevantes da obra
2- Teste escrito, produção textual, poema, mosaico, debate
3- Elaboração de história em quadrinhos
4- Produção de Acrósticos, haicai, limerick
5- Elaboração de um folder
6- Produção de Soneto e acrósticos
7- Análise dos elementos narrativos
8- Produção de clip em movie maker


OBS: No mês de novembro, cada grupo irá se responsabilizar pela criação de um roteiro em que dramatizará uma das obras lidas durante o ano.

LISTA DE LEITURAS PARA TURMA 91 -2010

Oi Turma 91,
Estou postando a lista de livros para a leitura neste ano. Como combinei com vocês, estão aí as obras, oas autores, as datas das avaliações e a atividade avaliativa para cada uma dessas obras. Espero que gostem dos livros. Um abração a todos,
Izalta

CRONOGRAMA DE LEITURA

Objetivo: Identificar um cronograma de leitura que contribua para uma apropriação mais eficaz das obras literárias relevantes para a formação de leitores críticos e conhecedores de nosso contexto literário
Analisar as obras identificadas estabelecendo uma relação de comparação entre as obras lidas e o contexto histórico-cultural em que foram produzidas.

Obras com as respectivas datas de avaliação:
Editor
1. Quarto de Despejo: Carolina Maria de Jesus (07/04/10)
2. A Cabana : William P. Young(28/04/10)
3. Ideia na mão,o Guarani no coração: Moacyr Scliar (26/05/10)
4. Depois daquela viagem: Valeria Piassa Polizzi (23/06/10)
5. A Face Oculta: Maria Tereza Maldonado (13/08/10)
6. Pra você eu conto: Moacyr Scliar (22/09/10)
7. Blog da Família: Giselda Laporta Nicolelis (13/10/10)
8. Quero ser belo: Tânia Alexandra Martinelli (11/11/10)

Avaliações:
1- Prova com questões objetivas e subjetivas
2- Teste escrito, produção textual, poema, mosaico, debate
3- Produção de um vídeo
4- Debate sobre temas previamente sorteados
5- Produção de mural referente ao livro lido
6- Dramatização de fragmentos da obra
7- Criação de um blog
8- Mapa mental dos aspectos mais relevantes da obra


OBS: No mês de novembro, cada grupo irá se responsabilizar pela criação de um roteiro em que dramatizará uma das obras lidas durante o ano.

ACENTUAÇÃO GRÁFICA

OI TURMA 301,
ESTOU POSTANDO UMA SÍNTESE SOBRE A ACENTUAÇÃO GRÁFICA CONSIDERANDO A ANTIGA E A NOVA ORTOGRAFIA. ESPERO QUE FAÇAM UM BOM USO. VALE LEMBRAR QUE COMO ESTA COMO IMAGEM BASTA CLICAR EM CIMA E IMPRIMIR. FICOU DO TAMANHO DE UMA FOLHA A4 (SÓ FRENTE).
UM ABRAÇÃO,
IZALTA

LISTA DE LEITURA PARA 101 E 102 - 2010

OI TURMAS 101 E 102,
ESTOU POSTANDO MO BLOG A LISTA DE OBRAS A SEREM LIDAS NESTE ANO, MAS NA PRÓXIMA SEMANA ENTREGAREI PARA TODOS VOCÊS UMA CÓPIA.
nESTA LISTA VOCÊS TEM O NOME DA OBRA, A DATA DA AVALIAÇÃO E O TIPO DE ATIVIDADE AVALIATIVA QUE SERÁ REALIZADA.
uM ABRAÇÃO E BOA LEITURA,
IZALTA


CRONOGRAMA DE LEITURA

Objetivo: Identificar um cronograma de leitura que contribua para uma apropriação mais eficaz das obras literárias relevantes para a formação de leitores críticos e conhecedores de nosso contexto literário
Analisar as obras identificadas estabelecendo uma relação de comparação entre as obras lidas e o contexto histórico-cultural em que foram produzidas.

Obras com as respectivas datas de avaliação:

1. Lausimar Laus: O Guarda-roupa Alemão (06/04/10)
2. William P. Young – A Cabana(27/04/10)
3. Luiz Fernando Veríssimo: Comédias para se ler na escola (24/05/10)
4. João Cabral de Melo Neto: Morte e Vida Severina (21/06/10)
5. Guido Wilmar Sassi: Geração do Deserto (09/08/10)
6. Valéria Rezende: O Vôo da Guará Vermelha (21/09/10)
7. Ariano Suassuna: O Santo e a Porca (18/10/10)
8. Machado de Assis: Dom Casmurro (09/11/10)

Avaliações:

1- Prova com questões somatórias
2- Seminário – temas sorteados com duas semanas de antecedência
3- Análise de crônicas do livro estabelecendo relações de comparação com as características do autor e do momento histórico cultural em que a obra foi produzida.
4- Elaboração de clip em movie maker
5- Dramatização de fragmentos da obra e análise do contexto em que foi produzida.
6- Produção de mural referente aos livros lidos.
7- Mapa mental dos aspectos mais relevantes da obra.
8- Análise comparativa do livro com a Minissérie Capitu.

OBS: No mês de novembro, cada grupo irá se responsabilizar pela criação de um roteiro em que dramatizará uma das obras lidas durante o ano.

Atividade de Literatura para o primeiro trimestre

Oi estudantes da turma 101 e 102,
Conforme combinamos na aula de terça feira, estou postando as atividades para a próxima segunda feira (BASTA CLICAR NA IMAGEM PARA VISUALIZÁ-LA MELHOR). Na verdade, começaremos este trabalho na segunda e O desenvoLveremos durante todo o período que está identificado no cronograma. Em que consiste o trabalho? Iremos realizar um momento de pesquisa no Laboratório de Informática e na Biblioteca sobre os tópicos selecionados para cada grupo. No momento seguinte, cada grupo deve preparar uma apresentação em power point sobre o tema e um pequeno vídeo no movie maker (cinco munutos aproximadamente) dramatizando o conteúdo selecionado. Ainda deverão produzir um quadro síntese do conteúdo em cartolina, utilizando para isto um fluxograma.
O trabalho será apresentado para a turma que terá como tarefa a realização das atividades propostas na apostila. As correções acontecerão na datas previstas no cronograma.

CORREÇÃO DA TAREFA SOBRE FONOLOGIA

Oi Turmas 101 e 102, Como avisei na aula de hoje, estou postando a correção das atividades do blog. Quem quiser pode deixar seu e-mail solicitando a acorreção que eu enviarei. Um abração a todos e um excelente final de semana.

Atividade de Fonologia 101 e 102

Turmas 101 e 102,
Conforme combinamos na aula de terça-feira, estou postando as atividades sobre fonologia, para a próxima aula.
O poema explorado para as questões gramaticais é de Fernando Pessoa, um poeta do Modernismo Português. Uma dica: Vale conhecer a obra deste autor.
O poema abaixo é um dos mais conhecidos dele. Primeiro todos devem lê-lo para depois responder as atividades.

Poema em linha reta

Fernando Pessoa
(Álvaro de Campos)

Nunca conheci quem tivesse levado porrada.
Todos os meus conhecidos têm sido campeões em tudo.

E eu, tantas vezes reles, tantas vezes porco, tantas vezes vil,
Eu tantas vezes irrespondivelmente parasita,
Indesculpavelmente sujo,
Eu, que tantas vezes não tenho tido paciência para tomar banho,
Eu, que tantas vezes tenho sido ridículo, absurdo,
Que tenho enrolado os pés publicamente nos tapetes das etiquetas,
Que tenho sido grotesco, mesquinho, submisso e arrogante,
Que tenho sofrido enxovalhos e calado,
Que quando não tenho calado, tenho sido mais ridículo ainda;
Eu, que tenho sido cômico às criadas de hotel,
Eu, que tenho sentido o piscar de olhos dos moços de fretes,
Eu, que tenho feito vergonhas financeiras, pedido emprestado sem pagar,
Eu, que, quando a hora do soco surgiu, me tenho agachado
Para fora da possibilidade do soco;
Eu, que tenho sofrido a angústia das pequenas coisas ridículas,
Eu verifico que não tenho par nisto tudo neste mundo.

Toda a gente que eu conheço e que fala comigo
Nunca teve um ato ridículo, nunca sofreu enxovalho,
Nunca foi senão príncipe - todos eles príncipes - na vida...

Quem me dera ouvir de alguém a voz humana
Que confessasse não um pecado, mas uma infâmia;
Que contasse, não uma violência, mas uma cobardia!
Não, são todos o Ideal, se os oiço e me falam.
Quem há neste largo mundo que me confesse que uma vez foi vil?
Ó príncipes, meus irmãos,

Arre, estou farto de semideuses!
Onde é que há gente no mundo?

Então sou só eu que é vil e errôneo nesta terra?

Poderão as mulheres não os terem amado,
Podem ter sido traídos - mas ridículos nunca!
E eu, que tenho sido ridículo sem ter sido traído,
Como posso eu falar com os meus superiores sem titubear?
Eu, que venho sido vil, literalmente vil,
Vil no sentido mesquinho e infame da vileza.

Atividades:
1- Analisando a primeira estrofe do poema, identifique cinco palavras que possuam dígrafo.

2- Através do processo de neologismo o autor cria a palavra irrespondivelmente. Analisando-a é possível identificar quantos fonemas?

3- Analise as palavras abaixo e identifique o número de letras, fonemas e sílabas:
- parasita
- paciência
- absurdo
- etiquetas
- enxovalhos
- sentido
- hora
- agachado
- confessasse
- arrogante

4- “A letra é uma representação gráfica aproximada do fonema”. Argumente logicamente sobre esta afirmação exemplificando com palavras presentes no texto.

5- Analise as palavras abaixo classificando seus fonemas em vogais, semivogais e consoantes:
- meus
- estou
- irmãos
- sido
- ridículos
- mesquinho
- não
- feito
- financeiras
- surgiu

6- Analisando a 4ª estrofe do poema, argumente logicamente sobre a ironia utilizada pelo eu-lírico, transcendendo para situações cotidianas.

7- Estabeleça uma relação de comparação entre o poema e seu título.

8- Na 5ª e na 6ª estrofe, o eu-lírico apresenta questionamentos. Considerando as estrofes anteriores, o que é possível transcender para nosso cotidiano?

Lembre-se de fazer também as atividades da Apostila (P7 - páginas 50 e 51)
Um abraço e até segunda-feira.
Izaltino

Postagem da Thayná - Turma 102

Oi Pessoal,
Gostei muito de todas as postagens feitas por vocês. Foi muito interessante poder analisar como vocês receberam o conteúdo trabalhado e se apropriaram dele. Tomei a liberdade de expor aqui um texto muito interessante da Thainá da turma 102. Este texto sintetiza bem tanto as colocações da turma durante a aula quanto uma relação com o material da apostila. Parabéns Thayná. Sua síntese ficou excelente. Vamos conferi-la:
Izaltino

Achei muito interessantes as aulas que tivemos sobre gramáticas. Além de aprender sobre o conteúdo, tivemos a oportunidade de vivenciá-lo e colocá-lo em prática através de representações de assaltos (postadas acima) e através de um vídeo sobre uma “suposta reforma ortográfica”. Foram ótimas atividades para diferenciarmos os tipos de gramáticas e identificarmos suas principais características.
Penso que a maioria de nós (pelo menos o pessoal do primeiro ano) nem imaginava que, quando crianças, usávamos algum tipo de gramática enquanto falávamos (chega a soar irônico). Porém , descobrimos que a gramática natural (ou internalizada) é aquela que abrange sotaques, gírias, expressões locais... enfim, a nossa linguagem do cotidiano, despreocupada com normas. Já na escola, nos deparamos com um conjunto de regras, estruturas, ortografias, etc., que formam a gramática normativa (que até pouco tempo atrás, pensávamos ser a única). Sendo a mais complexa, ela nos garantirá, um bom sucesso profissional e estudantil, por isso a importância de compreendê-la, e obter o domínio da linguagem padrão culta.
Para finalizar, também fomos oportunizados de escrever um texto, em dupla, formando nossa opinião sobre a questão das gramáticas e sua importância em nossas vidas.
Termino com uma frase da apostila, que faz refletirmos sobre e nos identificarmos com:
“O português são dois; o outro, mistério.” (Carlos Drummond de Andrade)
Thayná - 102

FONÈTICA

Oi Turmas 101 e 102,
Espero que vocês tenham entendido o conteúdo trabalhado em sala. Estou postando o material conforme combinamos. Vale revisar para realizar as atividades. Quaisquer dúvidas, conversaremos na próxima aula ou postem um comentário que receberei em meu e-mail. Como tive que converter o power point em movie maker o tempo de cada slide ficou fixo. Basta pausar o vídeo para poder acompanhar e registrar o que vocês acharem mais interessante.
Um abação a todos e até a próxima aula com as atividades feitas,
Izaltino

Cuidado para não concretizarem este Programa!!!!!!!

Octavio Paz, escritor e diplomata mexicano, Nobel de Literatura em 1990, afirmou que “Quando uma sociedade se decompõe, a primeira coisa que se corrompe é a linguagem.” E temos que tomar muito cuidado com relação a isto pois as facilidades e comodidades, às vezes, levam-nos à falta de reflexão e consequente alienação. O texto abaixo, apesar de cômico, revela-nos a realidade preocupante da educação em nosso país evidenciada em nosso cotidiano e confirmada no PISA (Programa Internacional de Avaliação de Alunos), cujo resultado coloca-nos em um dos últimos lugares com relação ao domínio da Língua Materna.

Segue abaixo o texto, para a nossa reflexão.

ATIVIDADE PARA O NONO ANO

Oi pessoal,
Depois de tanta curiosidade e tantas hipóteses identificadas em nossa aula, fica uma certeza, realmente o poema de Carlos Drummond de Andrade suscita uma série de ideias interessantes. A partir da análise do poema, cada dupla deve elaborar uma apresentação utilizando o movie maker a partir de um dos poemas abaixo (sorteados por dupla). Vocês devem interpretar o poema utilizando imagens. Lembrem-se de inserir uma música interessante. Depois de prontas as apresentações serão socializadas.
Alguns dos poemas de Drummond:

A folha
Ainda que mal
Além da Terra, além do Céu
A máquina do Tempo
Amor, pois que é palavra essencial
As sem-razões do amor
A um ausente
Ausência
Canção amiga
José
Legado
Necrológio dos desiludidos do amor
O Amor antigo
O chão é cama
O mundo é grande
O poema de sete faces
Reconhecimento do amor
Reverência ao destino
Resíduo
Síntese da felicidade

ATIVIDADE PARA O OITAVO ANO

Gostei muito dos textos produzidos por vocês, principalmente pela criatividade. Agora vamos reestrurá-los e incrementá-los para podermos publicá-los. Para isto seguem abaixo algumas etapas a serem seguidas:
1- Reler os textos produzidos em sala
2- Analisar os textos
3- Identificar as possíveis alterações nos textos, realizando-as
4- Digitar os textos
5- Identificar imagens que estejam relacionadas ao texto
6- Elaborar uma apresentação no movie maker ou power point com o texto reestruturado e as imagens selecionadas
7- Inserir uma música que tenha alguma relação com o texto e as imagens elaboradas
8- Analisar o trabalho realizado fazendo as alterações necessárias
9- Salvar os trabalhos
10- Socializar o resultado final com a turma
Um bom trabalho a todos.
Um abraço,
Izaltino

Variantes linguisticas

Pessoal, Vale ler o texto abaixo e refletir sobre variantes linguísticas e preconceito.

Cada aluno deve realizar um comentário a partir da reflexão realizada em sala de aula. Os comentários serão considerados até o dia 27 de fevereiro. Um abração do Izalta

Tipos de assaltantes brasileiros
ASSALTANTE NORDESTINO Ei, bichim... Isso é um assalto... Arriba os braços e num se bula num se cague e num faça munganga.... Arrebola o dinheiro no mato e não faça pantim se não enfio a peixeira no teu bucho e boto teu fato pra fora ... Perdão meu Padim Ciço, mas é que eu tô com uma fome da moléstia ...
ASSALTANTE MINEIRO Ô sô, prestenção... isso é um assarto, uai ... Levanta os braço e fica quetin quesse trem na minha mão tá cheio de bala... Mió passá logo os trocados que eu num tô bão hoje Vai andando, uai! Tá esperando o que, uai!!
ASSALTANTE GAÚCHO Oooo guri, ficas atento ... Bah, isso é um assalto ... Levantas os braços e te aquieta, tchê! Não tentes nada e cuidado que esse facão corta uma barbaridade, tchê. Passa os pilas pra cá! E te manda a la cria, senão o melão vai queimar.
ASSALTANTE CARIOCA Seguiiiinnte, bicho... Isso é um assalto ... Passa a grana e levanta os braços rapá ... Não fica de bobeira que eu atiro bem pra daná... Vai andando e se olhar pra trás vira presunto.
ASSALTANTE BAIANO Ô meu rei...(longa pausa) Isso é um assalto... (longa pausa) Levanta os braços, mas não se avexe não...(longa pausa) Se num quiser nem precisa levantar, pra num ficar cansado ... Vai passando a grana, bem devagariiiiinho (longa pausa) Num repara se o berro está sem bala, mas é pra não ficar muito pesado ... Não esquenta, meu irmãozinho, (longa pausa) Vou deixar teus documentos na encruzilhada...
ASSALTANTE PAULISTA Ôrra, meu ... Isso é um assalto, meu .. Alevanta os braços, meu ... Passa a grana logo, meu... Mais rápido, meu, que eu ainda preciso pegar a bilheteria aberta pa comprar o ingresso do jogo do Curintia, meu.... Pô, se manda, meu ...
ASSALTANTE DE BRASÍLIA Querido povo brasileiro, estou aqui no horário nobre da TV para dizer que no final do mês, aumentaremos as seguintes tarifas: Energia, Água, Esgoto, Gás, Passagem de ônibus, IPTU, IPVA, Licenciamento de veículos, Seguro Obrigatório, Gasolina, Álcool, Imposto de Renda, IPI, CMS, PIS, COFINS ... mas não se preocupe, somos PENTA....